英语课程标准全称 义务教育阶段英语课程标准
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英语课程标准的全称为《中小学英语课程标准》。该标准是由国家教育部制定的，旨在规范中小学英语教育的内容、目标、方法和评价标准。该标准共分为六个部分：标准与要求、课程与教学、教材、教学评价、教学资源与条件和教师发展。
其中，标准与要求部分包括了英语教育的目标、基本原则和教学管理要求，课程与教学部分详细阐述了学生所需掌握的语言知识和技能。
教材部分规定了教材编写的原则和要求，教学评价部分则规定了英语学科的考试评价标准。
教学资源与条件部分规定了教学硬件设备和软件资源的要求，教师发展部分则重点阐述了英语教师的职业发展和教学能力提升。
其他回答
义务教育阶段英语课程标准小学阶段各科是没有单独的课程标准，小学的各年级课程标准是和初中课程标准总体排列在一起，小学课程标准和初中课程标准整和在一起，统称为义务教育阶段课程标准。但在实际的教学实践中，可不能把小学和初中整和到一起，小学是一个独立的教学阶段，所以统一在一起的课程标准在使用的时候会出现各种各样的不方便。
这里是单独整理出来的小学各科课程标准，以方便小学生、家长和老师们使用。
义务教育阶段英语课程标准小学英语的课程目标，分为三类：
一、总目标，
二、分级目标，
三、分级标准。
在英语课程分级目标体系中，总目标和分级目标是小学六年级毕业时应该达到的要求。
一是总目标
总目标适用于义务教育阶段的所有年级（即1-9年级），其内容是通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成，建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识各方面整体发展的基础之上。
二是分级目标
分级目标是针对总目标应达到的五个方面的具体表现。小学阶段需要达到的是义务教育阶段（1-9年级）课程标准中的一级和二级目标（内容如下）：
一级：
1.对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
2.能根据教师的简单指令，做动作，做游戏，做事情 (如涂颜色、连线）。
3.能做简单的角色。
4.能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
5.能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
6.能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。
7.在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
8.对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
以上八个方面即是一级目标。
二级：
1.对继续学习英语有兴趣。
2.能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题做简短叙述。
3.能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
4.能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英文歌曲和歌谣。
5.能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
6.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
7.乐于了解外国文化和习俗。
这也即是小学高年级段（五、六年级）需要达到的标准，家长朋友在指导孩子学习的标准只能是有过之而无不及，在平时学校制定的试卷及教学安排等，也完全是按照以上课程标准来一步步的设计。
三、分级目标标准
分级标准按着总目标中对于语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五个方面较分级目标而进行的更加全面的阐述：
语言技能：
一级目标标准，分为听做、说唱、玩演、读写和视听五个方面。
听做：4条
1. 能根据听到的词句识别或指认图片或实物。
2. 能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应。
3. 能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图，做动作等。
4. 能在图片和动作的指示下听懂简单的小故事，并作出适当的反应。
说唱：7条
1. 能根据录音模仿说话。
2. 能相互致以简单的问候。
3.能相互交流简单的个人信息，如姓名、年龄等。
4. 能表达简单的情感和感觉，如喜欢或不喜欢。
5. 能根据表演猜测意思、说出词语。
6. 能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右。
7. 能根据图、文说出单词或短句。
玩演：2条
1. 能在教师的指导下用英语做游戏，并在游戏中进行简单的交际。
2. 能做简单的角色表演。
读写：5条
1. 能看图识词。
2. 能在指认物体的前提下认读所学词语。
3. 能在图片的帮助下读懂简单的小故事。
4. 能正确书写字母或单词，能模仿范例写词句。
视听：
能听懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于10小时(平均每周20~25分钟)。
二级目标标准，分为听、说、读、写、玩演视听五个方面。
听：4条
1. 能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
2. 能听懂简单的配图小故事。
3. 能听懂课堂活动中简单的提问。
4. 能听懂常用指令和要求并作出恰当的反应。
说: 5条
1. 能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
2. 能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。
3. 能运用一些最常用的日常用语(如问候、告别、道歉等）。
4. 能就日常生活话题作简短叙述。
5. 能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。
读：6条
1. 能认读所学单词
2. 能根据拼读的规律，读出简单的单词。
3. 能读懂教材中简短的要求或指令。
4. 能看懂贺卡等所表达的简单信息。
5. 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。
6. 能正确朗读所学故事或短文。
写：3条
1. 能正确地使用大小写字母和常用的标点符号。
2. 能写出简单的问候语和祝福语。
3. 能根据图片，词语或例句的提示，写出简短的词句。
玩演视听：4条
1. 能按要求用简单的英语做游戏。
2. 能在教师的帮助下，表演小故事或小短剧。
3. 能学唱简单的英语歌曲和歌谣30左右(含一级的要求)。
4. 能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，课堂试听时间每学年不少于10小时(平均每周20~25分钟)。
语言知识: 这项没有一级目标标准，只有二级的。
二级目标标准分为：语音、词汇、语法、功能、话题五个方面。
语音：4条
1. 正确读出26个英文字母。
2. 了解简单的拼读规律。
3. 了解单词有重音，句子有重读。
4. 了解英语语言，包括连读、节奏、停顿、语调等现象。
词汇：3条
1. 知道单词是由字母构成的。
2. 知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。
3. 学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。
语法：2条
1. 在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法：名词的单复数形式和名词所有格；人称代词和形容词性物主代词；一般现在时，现在进行时，一般过去时，和一般将来时；表示时间地点和位置的常用介词；简单句的基本形式。
2. 在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。
功能：理解和运用有关下列功能的语言表达形式：问候、介绍、告别、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等。
话题：理解和运用有关下列话题的语言表达形式：个人情况、家庭和朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色，动物等。
情感态度：7条。
没有一级目标标准，只有二级。
1. 能体会到英语学习的乐趣。
2. 敢于开口，表达中不怕出错误。
3. 乐于感知并积极尝试使用英语。
4. 积极参与各种课堂学习活动。
5. 在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
6. 遇到困难时能大胆求助。
7. 乐于接触外国文化，增强祖国意识。
学习策略：11条
没有一级目标标准，只有二级。
1. 积极与他人合作，共同完成学习任务。
2. 遇到问题主动向老师或同学请教。
3. 会制定简单的英语学习计划。
4. 对所学内容能主动复习，并加以整理和归纳。5. 在词语与相应事物之间建立联系。
6. 在学习中集中注意力。
7. 在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
8. 尝试阅读英语故事，及其他英语课外读物。
9. 积极运用所学英语进行表达和交流。
10. 注意观察生活或媒体中使用的简单英语。
11. 能初步借助简单的工具书学习英语。
文化意识：8条
没有一级目标标准，只有二级。
1. 知道英语中最简单的称谓语，问候语和告别语。
2. 对一般的赞扬，请求道歉等作出适当的反应。
3. 知道世界上主要的文娱和体育活动。
4. 知道英语国家中典型的食品和饮料的名称。
5. 知道主要英语国家的首都和旗帜。
6. 了解主要英语国家的重要标志物，如英国的大本钟等。
7. 其了解英语国家中重要的节假日。
8. 在学习和日常交流中，能初步注意到中外文化异同。
以上就是义务教育阶段英语课程标准中对小学英语课程目标的设置。
各位老师和同学们在英语学习的过程中，可以对照参考以上指标进行学习和训练。
希望能对您有帮助，谢谢阅读！
小学英语课程标准有哪些?
2022版英语课程标注解读如下：
在2011版课标中，义务教育阶段分为5个等级。
在2022年新课标中，义务阶段的英语改为四个等级。
值得注意的是，以前的课程标准，对小学一、二年级的学生英语能力是没有明确要求的，在2022版新课标对低年龄的学生有了明确要求。同时，“一、二、三”出现了“_”级别，这个“_”为了学有余力的学生提供更多选择。
第二，词汇量要求增加老课标中，对于参加中考的学生，词汇量要求是1600个，200-300个短语，而在新课标中，三级“_”的标准变成了1800个单词，并可以根据实际情况，接触并学习相关主题范围内的200个单词以及习惯用语和固定搭配。所以，新课标要求2000个词汇量，比原来增加25%，并要求活学活用。
英语课程特点：
变化更多的其实是初中阶段，小学毕业在2级或2级加的，需要掌握的是800词左右，其实跟之前的变化不是很大，当然如果是2级加的话，实际操作过程也有可能会出现800，初中达到2000。语言技能运用方面，阅读有配图的简单章节书，并对所读内容进行概括与描述。
结合相关主题进行简短的主题演讲结合主题，口头创编故事有一定的情节，语言基本准确阅读量有新的要求，自古以来得阅读者得天下，阅读始终是重中之重无论是中文还是英文，结合中国英语能力等级量表与义务教育阶段的英语教学，不难发现阅读依旧是主线决定着孩子们的词汇，听说甚至写的能力。
义务教育英语课程标准是什么？
一、基本理念
小学英语课程标准的基本理念，是为了学生发展综合语言运用能力，为他们的英语学习和未来发展创造有利条件。语言是交流工具，同时也是思维的工具。对于小学生而言，如果可以在学习的过程中，培养自己的英语意识，让同学可以更快的融入到社会中，这就是小学英语教课的一个目的所在。
二、设计思路
小学英语课程设计围绕党的中心建设思想，立足国情，综合考虑我国的英语教育现状，从义务教育的角度出发，建立一个以学生发展为本，系统并循序渐进的英语课程体系为辅的教学理念。总体以在小学三年级为起点进行学习，从最基础的知识点进行，逐步加深，到最后完成学习的重任。
三、分级标准
对于小学英语课程标准来说，对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面提出了级别的要求，其中对语言技能中的听说读写等技能有着不同的要求。不同级别有着不同的要求，大约分为五个级别，具体要求大家可以参考义务教育英语课程标准，是由中华人民共和国教育部制定的。
四、教学模式
小学教学基本上都是遵循学校的教学，老师的教学可以对大家起到很好的引导作用，不仅是对于英语基础知识的传授，小学英语教学更多的是培养学生的学习观念，让学生可以在知识的海洋中，懂得结合知识进行深入的研究.，这对我们而言，对于孩子的教育也是一个很好地选择。
在传统教学的基础上，当今网络如此发达，家长可以考虑让孩子在网上多多进行学习，这对孩子来说，不仅多了一种学习方式，并且能从这种模式中找到更多有用的信息，是值得大家考虑的。
发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性与人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。
课程基本理念
（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。
（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。
（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。
（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。
（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。
（六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道。
